潜心修习，静待花开——昆明市袁蕾名师工作室线上教研共探大单元教学

昆明市第五届袁蕾名师工作室工作简报

  2022年第二十期（总第67期）

  2022年11月9日

 

　　一季落花，寒意渐浓；研韵飘香，拾阶而上。11月9日，在师父的带领下工作室小伙伴们在线上集中开展了课题推进研讨会。本次研讨会由工作室主持人袁蕾老师主持，主要活动内容为：大单元教学设计、深度学习、前期设计中的问题交流讨论。

 

山一程·师父指引深探究

 

首先，师父就前期的分享与学习进行了进一步的指导，指引我们：

　　一、认真做好文献综述。

　　1.反复认真阅读书籍，并不断做笔记，到使用时还需再次巩固。师父特别提出，在解读《深度学习》一书时，要更注重问题的指向性，将深度学习与大单元教学相结合，深度学习与大单元教学的目标应共同指向学生的核心素养。2.还需深度学习义务教学课程方案和语文课程标准。语文课程标准中的“四新”仍需要我们认真研究，消化吸收。3.要能聚焦文献，思考后去探究求证，在实践中摸索出一条切实有效的教学之路。

二、教学设计方面

　　师父进一步指出：聚焦大单元教学，要以目标为导向，教学或学习都要指向学生的核心素养的形成。具体以“教学目标2.0”与“教学目标3.0”两个版本进行对比分析，进一步让我们明白了“问题--实践--研究--改进”一体化的设计与实施，实现以学生为主体，教师为主导，从而真正激发学生学习动机，形成高阶思维的教学，是我们在教学设计中要努力实现的。

　　“心有笃定，必至远方”。这条既具操作性又富实效性的教研路径，定能共同推动成员们化羽成蝶。

 

水一程·细致探究明方向

 

　　基于工作室前期的研究与困惑，师父结合理论与实践，指引我们要注重：1.制定单元学习主题。2.制定单元学习目标。3.制定单元学习活动。4.制定可持续性的评价。在具体落实时，还要注意：1.素养导向的学习目标。2.具有引领性的学习主题。3.挑战性的学习任务。4.持续性的学习评价。要注重开放性的学习环境，过程要素，反思性的教学改进应贯穿在整个教学之中。

 

风雨兼程·凝心聚力谱新篇

　　接下来，工作室的成员们针对大单元教学设计进行了深入研究和交流讨论。毛圆圆老师深有所感率先发言：以八年级上第五单元的大单元教学为例，探讨了深度学习与大单元教学中的新思路。紧接着黄艳老师以自己七年级上第四单元的实际教学为例，分享教学环节，教学内容，所用课时以及目前取得的效果，进一步探究大单元教学的设计模板。杨淞文老师、段娜老师、仲宇老师也依次发言，老师们边探讨边提出自己在教学实践中的困惑，工作室主持人袁蕾老师及时给予点拨。在师父的指导下，大家集思广益，交流碰撞，带着新的思路进一步修订和完善大单元教学设计。

 

　　本次线上教研活动老师们受益匪浅，达到了预期效果，也使工作室的老师们进一步坚定了课题研究的信念，提高了课题研究的素养，推动成员们继续深入探究深度学习与大单元教学的落地生根。

　　“路漫漫，其修远兮”，袁蕾名师工作室的老师们将秉持初心、相互学习、取长补短、智慧共享，不忘初心，砥砺前行，呈现教育的精彩！