2023年云南省高三第一次统测试题研讨
为了有效助推高中英语教学工作，3月8日，云南省高三第一次省统测结束后，曹睿名师工作室的学员们就在十四中的会议室就本次统测展开了探讨和分析。
2023年2月24日至25日举行的省一统又称之为“2023年四省（云南、安徽、吉林、黑龙江）适应性考试”。这次考试主要是为了让考生适应2023年“新教材老高考”的过渡模式。该套英语试题由教育部教育考试院命制，秉持“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，注重考察学生的关键能力和综合素养，加强对学生德智体美劳全面发展的引导。全卷阅读理解部分包含应用文、记叙文和说明文。第一节写作为线上留言，第二部分读后续写是记叙文续写。从阅读到写作涵盖了“人与社会”“人与自然”及“人与自我”三大主题语境。语法填空相比较以往“7+3”模式，（7个有提示词+3个无提示词）调整为“6+4”模式，多了一个不给提示词的填空。整体来看，本套试卷取材广泛、体裁多元，关注时代发展，与2022年新高考全国卷I卷II题型题量分值基本一致。
本次省一统英语试卷的语篇选材关注时代发展，引导培养核心素养，例如阅读理解A篇介绍了四个家庭活动，引导学生注重家庭生活；阅读理解B篇介绍了一名法国女孩身体力行阻止荒漠化进程的故事；阅读理解C篇说明了对于帝王蝴蝶迁徙路线的研究，并使协助研究蝴蝶的囚犯产生思考：是否也能像自己护理的蝴蝶一样改变自我？阅读理解D篇讨论了人们谈话时被打断的不同感受，引导学生独立思考，归纳判断；读后续写一家人帮助迷路的幼年松鼠回家等语篇，倡导爱护环境，呵护动物，珍爱生命，崇尚人与自然的和谐统一。这些语篇选材广泛，注重原汁原味，注重语言的真实性、地道性，原汁原味素材的选材风格也许在一定程度上增加了学生信息加工的难度。
在研讨过程中，老师们也积极分享自己的感受，提出问题与学员们共同探讨。
昆明市第十四中学 赵艳娜老师：读后续写部分突出思维的连贯性和创造性。要求考生在面对生活实践或学习探索问题情境时，能在正确的思想价值观念的引导下以正确的思维方式，有效整合英语语言知识，通过独立的思考和判断，高质量地认识问题、分析问题并解决问题。这需要考生根据续写原文的线索及给定段落开头句进行推理判断、想象创造。这是一个思维批判的过程，考生需要通过逆向思维与思辨把握故事的发展，合理创造情境。本文要求学生在完整把握Kaytlin一家救助红松鼠并与之相处的故事情节，合理判断并创造性地思考红松鼠将来的生活轨迹。
昆明市女子中学 张艺老师：读后续写部分：省一统读后续写试题充分体现了《课程标准》和《评价体系》的要求，根据领养松鼠，让孩子懂的珍惜生命这一选材充分反映了立德树人的时代特征，凸显核心素养发展，围绕“人与自然”主题语境，创设合理、真实的语言情境，倡导和谐的人与自然的关系，传递正能量，既关注语言的生活功能和应用价值，又突出对关键能力和学科素养的考察，需要学生精准提炼语篇关键信息和语言特点，准确把握文章结构和上下文逻辑，运用高阶思维，合理发挥想象，创造新内容，精准使用丰富的词汇和语法结构进行完整、连贯的表达。
昆明市女子中学 白玲老师：读后续写部分:所选题材是人与自然主题语境下的“人与环境，人与动植物”。该语篇是故事性较强且具有正能量，能够引发读者对自我的位置，人与自然的和谐共处的模式等话题产生思考的记叙文，文章通俗易懂，故事线索逻辑性较强， 按照情节发展顺序逐层推进。选材旨在运用故事情节引导学生，激发学生的爱心和对动物的保护欲，思考爱护动物的正确方式，通过友善的行为促进社会文明和谐，践行社会主义核心价值观，体现了语篇的德育价值。
石林一中 刘芳老师：阅读理解的主题以人与自然和人与社会为主，并聚焦人与自然，如B篇中小女孩创建项目对抗突尼斯的沙漠化，C篇通过标签追踪黑脉金斑蝶的迁徙路线，以及七选五对深海鱼的保护，与社会热点中的环保话题息息相关。虽词汇量明显增加（如：emerging, stimulate, consolidate, perception, offspring, engaged, bricklayer, winter的熟词生义等），但也体现了试题的语境化，符合当前的教育教学改革与评价改革的趋势。设题多以“why”问题和总结性设题为主，强调引导学生进行深入思考，而非字面意思的单纯理解。D篇的研究报告类文章既与教材中中的大单元主题“Great Scientist”息息相关，体现了课本中研究步骤的逻辑。又体现了学科之间的综合，通过抓住所控制的变量和研究结果化难为易，更好地理解文章。从文章的行文逻辑来看，B篇体现了“problem to solution”的哲学思维。阅读理解部分的难点当属七选五，选项干扰性强，不同于原来的标题类说明文，原词复现等阅读技巧转变成为现在隐晦的逻辑关系（过渡和因果），对学生的逻辑思维能力要求较高。完形填空自新高考降分以后难度也有一定下降。文章所涉及的镜面反射体现了学科间的综合，同时也要求学生具备更高的理解能力。文章主题贴近生活，启发学生及教师对教育进行换位思考。选材聚焦利用上下文线索进行分析和推理，区分度明显。其中以第三段为难度所在，体现了情景化的学科特点。
本次研讨后，老师们都对高三接下来的冲刺复习有了方向，同时也领悟了试卷讲评的方法，了解了高考命题方向，希望老师们在下次工作室活动中有更多收获！