为帮助学员提高教学理论水平和教学实践能力，进一步深入理解幼儿深度学习理论，持续提升学员所在园所和区域教育质量，2013年8月24日，“春城计划”刘智菁教学名师工作室全体成员受邀参加了云南云勤服务集团“续航计划”幼儿教育专题培训，聆听了王小英教授关于“幼儿深度学习的理论与实践”的讲座。

上午，王小英教授系统地阐释了幼儿深度学习的内涵与特征、理论基础和五个逻辑架构，为开展幼儿深度学习提供了科学的指导。王教授强调，深度学习是指幼儿在教师的引导下，在较长的一个时段，围绕着富有挑战性的课题，全身心的积极投入，通过同伴间的合作与探究，运用高阶思维，迁移已有经验，最终解决实际问题的有意义的学习过程。同时，她指出深度学习具有：认知层面——问题解决能力，动机层面——积极情绪，文化层面——人际互动三个层面的特征。基于深度学习的内涵与特征，王教授构建出以问题解决为导向、以积极情绪为动力、以动手制作为依托、以同伴合作为支撑、以评价反思为主轴的逻辑架构，深入诠释了深度学习的核心要素。紧接着，王教授以“课题活动”的形式为例，利用具体详实的案例，风趣而不失深度的语言，让理论不再深奥难懂。幼儿深度学习的生成来源于生活和游戏，以多个小问题组的解决为台阶，让“课题活动”这个大问题迎刃而解，深度学习的实践路径在我们的眼前展现，老师们豁然开朗。

下午，王教授结合一线教师的工作实际，以最基本的提问为核心要点，开展了“以优质提问鹰架幼儿的学习”的讲座，分别从教师发问的种类、目的、动机、指向、形式和教师的反馈类型进行了理论分析和实例佐证。王教授深入浅出讲解，引起老师们产生了强烈的共鸣和反思。

厚植于心，深耕于行。工作室学员们将带着满满的收获且思且行，在工作经历中提升经验，在经验中反思，在反思中走向专业成长之路，努力做一个研究型、专家型老师，用深度学习理念助力幼儿发展，促进学前教育不断高质量发展。